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專家學者齊聚廈門,暢談經典教學實施策略
發布時間:2016-07-25

  隨著綜合國力的增強和民族自信心的不斷提升,“國學熱”在最近幾年內持續升溫。特別是自教育部發布《完善中華優秀傳統文化教育指導綱要》以來,在各級教育主管部門的大力推動下,國學經典教育正在全國各地蓬勃發展。而隨著各項教育、考試改革政策的陸續出臺,中華優秀傳統文化內容在各年級語文教學和升學考試中的比重均有了顯著的提升。無論是教育主管部門、學校、教師還是學生與家長,都已經認識到了國學經典教育在各學段語文教學中的核心地位和重要作用。 近日,“語文版”中小學教材的改版詳情發布,其中新增了大量傳統文化方面的相關內容,這一消息在教育界引起了極大的反響,同時也將國學經典教育的議題又一次推到了教育界討論的前沿??梢?,優秀傳統文化進課堂、進課程、進考試,已經成為了當前中小學語文教育的大趨勢。有鑒于此,各地方教育主管部門和學校紛紛加快了發展國學經典教育的步伐。比如將國學經典教育納入課堂,鼓勵支持國學教材的引進與研發,開展多種形式的經典誦讀和國學競賽等,都對國學經典教育的普及和發展起到了積極的推動作用。

  在教育主管部門的大力支持下,老師們學國學、教國學的熱情也空前高漲。然而,由于缺乏系統化的師資培訓與課程規劃指導,大多數教師仍然在采用反復誦讀經典的單一教學方式。久而久之,造成了課堂內容枯燥、授課形式單一、學生興趣下降等問題,教學效果不能令人滿意。 為了集中解決上述問題,幫助廣大一線教師厘清思路、把握重點,從而更好地開展小學國學經典教育工作,育靈童教育研究院聯合北京師范大學課程與教學研究院,以及中小學優秀傳統文化課程與教學研究中心,于7月13日至15日在廈門舉辦了“第一屆全國小學國學經典教學年會”。本次大會力邀來自全國各地的十余位教育專家、優秀校長和一線骨干教師,圍繞“小學國學經典課堂教學實施策略”這一中心議題,為與會代表帶來了一場場專業而精彩的國學經典教育“實戰演習”。

  全國著名特級教師、杭州師范大學教授、原杭州市拱宸橋小學教育集團總校長王崧舟先生,深圳市教科院教研中心副主任、著名特級教師、教育部語文探究性學習資源開發項目首席專家趙志祥老師,全國著名小學語文特級教師、江蘇省基礎教育課程改革先進個人、張家港市教研室副主任錢愛萍老師,語文特級教師、全國模范教師、江蘇省基礎教育課程改革先進個人、連云港市贛榆縣教育局教研室副主任朱紅甫老師,深圳市鹽田區教科培中心副主任、小學語文教研員、廣東省名師王蓉老師,全國科技教育優秀校長、江蘇省中小學創新型校長、宿遷市中青年專家培養工程對象、泗洪縣明德學校荀定永校長,杭州市拱宸橋小學余文紅校長,佛山市城南小學梁懿華校長,靖江市城北小學副校長、泰州市名教師陳淑娟校長,北京育靈童教育研究院研究員李兵老師等一大批專家學者,通過策略指導、專題講座、經驗分享等多種方式,集中解答了現場教師代表所關心的不同問題,并針對國學經典教育的方方面面闡述了各自的專業見解。

  主旨報告:小學國學經典課程的教學策略 育靈童教育研究院研究員李兵老師為大會帶來了題為《小學國學經典課程的教學策略》的主旨報告。在報告中,李老師圍繞著育靈童小學國學經典教材,將小學國學經典課程的教學策略細化為五個部分,即:教學目標如何把握、教學內容如何處理、教學環節如何安排、教學方法如何選擇、教學資源如何開發。

  一、教學目標如何把握 李兵老師認為,小學國學經典教育的教學目標應該從識字、誦讀、文義理解、知識積累、文化感悟、聯系實際等六個方面,按照學生的年齡段與認知能力區別設置。在育靈童小學國學經典教材中,一二年級學習的內容是蒙學經典,根據初學者的認知基礎和心理特點,在教學目標上當以誦讀為主,其他目標都是輔助性的,所以要適量、適當、適可而止。三四年級學的是“四書”,學生已經有了一定的語言文字基礎和理解能力,在教學目標上要以誦讀、知識積累和適度理解為主,其他目標也要有相應的改變。而五年級之后,學生開始學子、史、集,此時他們已經有了較強的理解能力,有了一定的知識結構,在教學目標方面,要在誦讀和知識積累的基礎上,適當偏向對經典文本意義的理解和對其精神價值的感悟。

  二、教學內容如何處理 如何處理小學國學經典課程的教學內容,首先就是如何處理教材的內容問題。育靈童國學經典教材共12冊,每一冊都包含了16篇課文,每篇課文都包含了以下內容:經典原文(即主體課文)及其注釋、譯文;四個輔助模塊,即漢字模塊、知識或故事模塊、詩歌模塊、思考與練習模塊。 主體課文是經典文本的選段,是教學內容的核心。整個教學活動就是從主體課文展開的,所有的教學環節都要以之為核心。因此,在教學過程中,教師要充分意識到主體課文的核心地位,設計教學方案的時候要緊緊抓住這個核心。而輔助模塊是用于幫助學生學習主體課文的,編選者是從主體課文中的某些知識點出發,設計和編寫這些模塊的。所以,教師面對這些材料的時候,首先要考慮的是如何利用它們最有助于主體課文的學習。也就是說,模塊不是必須講的,有時候可以不講;要講的時候也可詳可略,根據講解主體課文的需要而定;最理想的使用方式是將模塊的知識融入主體課文的教學之中,達到既有助于學生理解課文、又增加了知識積累的學習效果。

  三、教學環節如何安排 李兵老師將國學經典教育的教學環節歸納為:導入新課、課文誦讀、理解感悟、拓展延伸、總結升華、復習溫故等六大模塊。他指出:“六步”教學環節只是國學教學的基本操作流程,在教學過程中,可根據具體內容和學生情況靈活操作,不斷創新。

  四、教學方法如何選擇 在談到這一問題時,李兵老師表示:育靈童教育研究院在總結眾多一線教師經驗的基礎上,提煉出了“四化”教學法,即“誦讀化”“情境化”“故事化”和“生活化”。他特別強調,誦讀是國學教育最簡單、最基本也是最有效的方法,它包含素讀、悟讀等多種方式,需要教師根據學生的理解能力和課文的難易程度靈活使用。

  五、教學資源如何開發 小學國學經典教育課程的開發有著一整套科學的、系統的、規范的考慮,包括課程的理念和實施方法、教材、教法、教學輔助資源,等等。其實,在使用教材的過程中,一些輔助的教學資源是非常有益的,例如育靈童小學中華優秀傳統文化教育全面解決方案。這是包含了小學國學經典教材、教師教學用書、國學經典教育師資培訓、數字化國學專用教室和《國學經典教學系統》軟件等五部分在內的“五位一體教育教學體系”。五者相互配合,為學生打造了學習優秀傳統文化的最佳方式和環境,同時有效地解決了小學國學經典教育教學中存在的一些問題,例如師資力量短缺、課程體系不完善、教師教學困難等,可以說是針對目前小學國學經典教育的完善而專業的解決方案。

  專題講座:讀《論語》,學教《論語》——《論語》教材解讀與教學建議 全國著名特級教師、江蘇省基礎教育課程改革先進個人朱紅甫老師,給與會代表帶來了一場題為《讀<論語>,學教<論語>——<論語>教材解讀與教學建議》的專題講座。在講座中,朱老師圍繞育靈童《國學》教材中《論語》一冊的相關內容進行了深度解讀,并提出了許多具有建設性的教學建議。

  一、以學為先 朱紅甫老師認為,“學習”在《論語》一書中具有很重要的地位,孔子是非常重視學習的。因此在《論語》開篇就講到:“學而時習之,不亦說乎?有朋自遠方來,不亦樂乎?人不知而不慍,不亦君子乎?”學習是一件非??鞓返氖虑?,我們應該把學習經典、學習《論語》當作是一種愉悅心靈的過程。而我們在教《論語》之前應該先學習應該怎樣教,先學習教的方法和內容,因為孔子曾經講過:“吾嘗終日不食,終夜不寢,以思,無益,不如學也。”

  二、因材施教 朱紅甫老師結合育靈童《國學》教材中《論語》一冊的相關知識內容,指出在具體的課堂教學過程中應該堅持因材施教的原則。所謂《論語》教學過程中的因材施教,主要是指:1.準確把握學生的學習需求;2.深入領會教材的編寫意圖;3.合理選擇教學的實施策略。只有做到了以上三點,才能更好地推動《論語》教學的順利開展。

  三、以疑促思 在學習《論語》的過程中,同學們經常會遇到各種各樣的難題和疑問,應該如何有效地解決這些疑問并促進孩子們進一步思考呢?朱紅甫老師建議采用以下六種方式來進行解疑答惑,即:借助注釋解疑、借助字理解疑、借助組詞解疑、借助故事解疑、模仿句式解疑、聯系生活解疑。

  四、學以致用 學習《論語》不僅要理解其中的人生哲理,并且記住那些涵義雋永的經典詞句,還應該做到學以致用。朱紅甫老師指出,將《論語》中的道理運用到現實生活中是學以致用,將書中的一些經典句式、經典名言運用到日常生活中也是學以致用。比如,《論語》中的名句“子曰:‘歲寒,然后知松柏之后凋也’”,我們可以根據它的句式進行造句,如:孫振源曰:“夏炎,然后知仙人掌之耐渴也。”金陽光曰:“天暗,然后知燈光之明亮也。”這樣既是對經典的活學活用,同時也增加了學習過程的趣味性。

  全國著名特級教師、杭州師范大學教授、原杭州市拱宸橋小學教育集團總校長王崧舟先生作為中國著名的國學教育專家,在7月15日上午和大家分享了拱小國學經典教育的“樂學模式”,并介紹了自己對于國學及國學教育的深刻理解與看法,給在場的每一位教師帶來了很大的啟發和幫助,受到了與會教師代表的高度好評。

  本次觀摩培訓會議在短短三天的時間內,囊括了十余場精彩而專業的主題講座。各位教育專家、優秀校長和一線骨干教師通過對國學經典教育的策略指導、專題講解以及經驗分享等形式,向與會教師代表介紹了當前國學教育的發展現狀、未來趨勢和最新研究成果,為大家提供了很多可資借鑒的寶貴經驗,引發了大家的強烈共鳴,也讓每一位參會教師代表都感到受益良多。 國學課到底應該怎么上?國學教師應該怎樣進行培訓和認證?應該怎樣實現國學教育教學資源的查閱、整理和分享?為了解決國學教育過程中遇到的相關問題,育靈童教育研究院聯合領域內各大優勢資源,擬于年內開通國學教師培訓認證專業平臺。該平臺集學習、交互、考試、認證等功能于一體,也是為了配合全國教育改革大趨勢,助力各地教育局、學校及一線教師開展國學經典教育相關培訓工作而開發的,將為廣大教師提供一站式、專業化的系統解決方案。今后,育靈童教育研究院還會將所有活動的相關視頻、講義等資料都上傳至這一平臺,以供大家參考學習。歡迎教育界領導、專家與老師們繼續關注和支持育靈童,我們愿在優秀傳統文化教育的大道上,與您一起進步、共同成長。




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